Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Wendi Noemi De
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de diversas culturas contribuyen en el cuidado, regeneración y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayuden a reducir el deterioro en la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Comunidad
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable
Secuencia didáctica: Sesión 1. Introducción al problema: “El deterioro de los ecosistemas y el papel de las mujeres en el cuidado ambiental”
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Objetivo de aprendizaje (PDA):


El alumno indaga y analiza formas diversas en que las mujeres de diversas culturas contribuyen en el cuidado, regeneración y la preservación del ambiente y la salud, así como acciones sociales y políticas que se orientan a recuperar prácticas tradicionales que ayudan a reducir el deterioro de la naturaleza.



ACTIVIDADES DE LA SESIÓN


1. Actividad de inicio (10 minutos)



  • Propósito: Sensibilizar sobre la importancia del cuidado de los ecosistemas y motivar la curiosidad por el papel de las mujeres en distintas culturas.

  • Dinámica: Presentación de una imagen o video breve de un ecosistema natural mexicano (ejemplo: selva Lacandona, manglares de Veracruz) mostrando diferencias entre una zona cuidada y otra deteriorada.

  • Preguntas detonadoras (Pensamiento crítico):

    • ¿Qué notan en las imágenes? ¿Cómo se sienten al ver un lugar limpio y otro dañado?

    • ¿Quiénes creen que participan en el cuidado de estos lugares?



  • Transición: La maestra explica que existen muchas personas, especialmente mujeres de diferentes culturas, que han defendido y cuidado los ecosistemas usando saberes tradicionales.