Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

Ary
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1/1


Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Artes Visuales)
Duración: 45 minutos
Contenido: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Problema a atender: Acoso escolar (bullying).



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes dialoguen sobre los efectos de la violencia, injusticia y discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural/étnico, idioma, origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social/económica/migratoria, promoviendo la inclusión y la expresión artística.



Fase 1: Identificación del Problema (10 minutos)


Activación:



  • El/la docente pide a las y los estudiantes que observen una ilustración grande (o proyección) que representa una escena escolar donde un niño o niña es apartado por un grupo debido a diferencias (puede ser color de piel, uso de lentes, forma de vestir, uso de silla de ruedas, etc.).

  • Se invita a las y los estudiantes a observar en silencio la imagen y después a describir lo que ven, cómo creen que se siente cada persona en la imagen.


Preguntas generadoras:



  • ¿Qué creen que está pasando en el dibujo?

  • ¿Cómo se siente la persona que está sola?

  • ¿Alguna vez han visto que alguien sea tratado mal en la escuela?

  • ¿Qué harían si vieran a alguien siendo tratado así?


Inclusión:
Se promueve que todas las voces sean escuchadas, validando todas las respuestas y dándole la palabra a qu