Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad.

Lili casique
Primaria 5º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora anuncios publicitarios en los que emplea distintas estrategias textuales para persuadir a su público objetivo, cuidando la distribución gráfica; por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e imagen, así como la claridad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3
Asignatura: Español (Interdisciplinar con Formación Cívica y Ética)
Contenido: Interpretación y producción de anuncios publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la comunidad
Grado: 5° de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Proyecto comunitario, Inclusión, Pensamiento crítico
Problema transversal: Valores



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos elaboren anuncios publicitarios empleando estrategias textuales persuasivas, cuidando la distribución gráfica (tamaño, colocación de texto e imagen, claridad), y reflexionen sobre los valores que transmiten en su mensaje.



Secuencia Didáctica


I. Inicio (10 minutos)


Dinámica de activación



  • El docente invita a los estudiantes a observar diversos anuncios publicitarios impresos y digitales (al menos 3 ejemplos). Se busca que los anuncios sean relevantes para la comunidad y estén en formatos variados (carteles, volantes, publicidades de radio/TV).

  • Cada estudiante podrá elegir uno y comentar:

    • ¿Cuál es el mensaje principal?

    • ¿Cómo intentan convencer al público?

    • ¿Identificas alguna imagen o frase atractiva?

    • ¿Qué valores transmite el anuncio? (por ejemplo: honestidad, solidaridad, respeto, equidad, cuidado ambiental).




INCLUSIÓN: Se seleccionan anuncios con imágenes y textos accesibles. Se invita a estudiantes con discapacidad visual a escuchar anuncios de radio o se les proporciona material en braille, si es necesario.



II. Desarrollo (25 minutos)


1. Análisis crítico y reflexivo (10 min)



  • En grupos heterogéneos (asegurando inclusión y participación equitativa), los estu