Estados de agregación de la materia.

CLAUDIA GARCIA
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1/3 – ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA
Asignatura: Física (2º de Secundaria)
Edad de los alumnos: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Objetivo PDA: Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y desarrollo del pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención y reflexión sobre el acoso escolar (bullying)



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y conectar con la realidad de los estudiantes.


Actividades:



  1. Bienvenida inclusiva:
    Saluda a todos los estudiantes y refuerza la importancia de la participación respetuosa. Menciona que todos los puntos de vista son valiosos y que se fomentará un ambiente seguro, vinculado al respeto y la empatía.



  2. Exploración de ideas previas:
    Pregunta al grupo:
    ¿Qué creen que es la materia? ¿Han notado cambios, por ejemplo, cuando se derrite un helado o hierve el agua?
    Escribe en el pizarrón las ideas principales. Pide ejemplos de experiencias personales.



  3. Conexión interdisciplinar:
    Relaciona la diversidad de experiencias con la diversidad en el grupo, y plantea:
    Así como la materia puede cambiar de estado, las personas pueden experimentar cambios en sus emociones y relaciones en la escuela. ¿Cómo se pueden sentir las personas en diferentes estados de ánimo cuando son incluidas o excluidas?
    Establece un paralelismo para introducir breveme