Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Andres Carmona
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Igualdad de género e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Convivencia



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


Que las y los estudiantes elaboren juicios éticos sobre situaciones de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva, y desarrollen propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.



SESION 1 DE 2



I. INICIO (10 minutos)


1.1. Actividad detonadora: “Las sillas de las oportunidades”
Se organiza al grupo en círculo. Se colocan sillas al centro (una menos que el número total de alumnos/as). Se reparte una tarjeta de color: rojo (poca oportunidad), azul (oportunidad intermedia), verde (muchas oportunidades).
La docente explica: “Representan distintos grupos en la sociedad con diferentes oportunidades. Cuando dé la señal, cambien de lugar solo si coinciden en color. Observemos cómo cambia la dinámica”.


1.2. Reflexión guiada:
Al terminar, se pregunta:



  • ¿Cómo te sentiste al no poder cambiar de lugar libremente?

  • ¿Crees que esto sucede en la vida real? Ejemplifica.

  • ¿A qué grupos crees que representan los colores?


Esta dinámica servirá para identificar la noción de desigualdad y exclusión, y sensibilizar al grupo sobre la importancia de la igualdad sustantiva.



II. DESARROLLO (30 minutos)