Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1/6

Nivel: Preescolar, 3º grado (niños/as de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 6
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales
PDA (Propósito de Aprendizaje): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Enfoque metodológico: Aprendizaje por Indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema central: Desarrollo de habilidades matemáticas aplicadas a la vida cotidiana

1. Apertura (10 minutos) — Activación y contextualización del conocimiento previo

• Diálogo inicial:
  Invita al grupo a sentarse en círculo. Pregunta:
  “¿Han visto a sus familias usar dinero? ¿Recuerdan cómo son las monedas y los billetes?”
  Escucha y anota en el pizarrón las respuestas clave de los niños, promoviendo el uso de la palabra, la escucha activa y fomentando la expresión de experiencias personales.

  
  



• Lectura breve ilustrada:
  Presenta el cuento ilustrado corto “El mercado de Don Tomás”, donde un niño y su abuela compran frutas usando diversas monedas y billetes.
  Al terminar la lectura, pregunta:
  “¿Por qué creen que es importante saber cuánto valen las monedas y los billetes? ¿Qué pasaría si no supiéramos cuánto cuestan las cosas?”

  
  

2. Desarrollo (25 minutos) — Indagación, experimentación y apropiación cultural

Indagación guiada:

• Exploración de materiales reales y simbólicos:
  Presenta una bandeja con monedas y b