Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes.

Hernández León Alejandra
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas, a través de diversos lenguajes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte su experiencia estética con sus pares, al mencionar lo que le gusta, disgusta, lo que le provocan ciertos colores, formas, figuras, rostros, sonidos, posturas, entre otros elementos de las manifestaciones artísticas y culturales de su comunidad u otros lugares.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1/1: RECONOCIMIENTO DE IDEAS O EMOCIONES EN LA INTERACCIÓN CON MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS
Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica interdisciplinar: Proyecto Comunitario "Descubriendo el Arte de Nuestra Comunidad"
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Que los alumnos compartan su experiencia estética con sus pares, mencionando lo que les gusta o disgusta, lo que les provocan ciertos colores, formas, figuras, rostros, sonidos, posturas u otros elementos de manifestaciones artísticas y culturales de la comunidad u otros lugares.
Ejes transversales: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura / Pensamiento crítico
Problema a atender: Lectoescritura



1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 min)


Ambientación y motivación:
Al ingresar al aula, se ambientará con imágenes grandes de murales, artesanías y fotografías de fiestas o manifestaciones culturales de la comunidad. Habrá música representativa de la región sonando suavemente al fondo.


Dinámica de conversación:
Sentados en círculo, la docente muestra un mural local en tamaño ampliado. Pregunta:



  • ¿Qué ven aquí?

  • ¿Cómo creen que se siente la gente que está en la pintura?

  • ¿Qué colores ven? ¿Qué sienten cuando los ven?

  • ¿Han visto algo parecido cerca de su casa?


Lectura dialogada:
Se muestra un cuento ilustrado corto relacionado con una tradición local. La docente lee algunas líneas y pide a los niños repetir palabras relacionadas con colores, emociones y personajes.
Ejemplo: “La niña del rebozo rojo” — al decir “rojo”, los niños, con ayuda de imágenes impresas, dicen