Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Pablo Lopez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 1
Grado: 3º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable
Problema interdisciplinar: Alimentación
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y crítica intercultural
Secuencia didáctica: 1 sesión (puede formar parte de una serie sobre medio ambiente y alimentación)



OBJETIVO (Propósito de Desarrollo de Aprendizaje - PDA):
Las y los estudiantes indagan y analizan cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumentan la importancia de actuar con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad, vinculando la problemática de la alimentación.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos (inclusiva, crítica, intercultural):

    • El docente presenta imágenes de distintos ecosistemas de México (selva, bosque, desierto, mar) y pregunta:

      • "¿Qué conocen de estos lugares?"

      • "¿Cómo creen que viven las personas y los animales ahí?"

      • "¿Alguien en casa usa plantas o animales de estos lugares para comer o curarse?"



    • Breve diálogo para reconocer la diversidad cultural y los saberes indígenas y campesinos sobre el uso responsable de los recursos, promoviendo respeto por todas las culturas y formas de vida.

    • Se recuperan ideas y experiencias personales de todos los estudiantes, ajustando la dinámica para estudiantes con necesidades de apoyo (