Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 3: PROPIEDADES EXTENSIVAS E INTENSIVAS
Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 min
Enfoque: Aprendizaje por indagación
Competencia: Pensamiento crítico y convivencia
Objetivo PDA: Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.

I. INICIO (10 min)

1. Activación de saberes previos y contexto de convivencia

   
   
   
   
   • El docente inicia la sesión planteando una situación cotidiana en la que se discute sobre el uso de materiales en la vida diaria (por ejemplo, ¿por qué elegimos vidrio o plástico para un vaso?).
   
   
   • Promueve la participación de todos fomentando la escucha activa y el respeto a las opiniones de otros, vinculando con la importancia de la convivencia en la toma de decisiones colectivas.
   
   
   • Se plantea la pregunta generadora:
     “¿Cómo podemos distinguir entre diferentes materiales y sustancias que usamos cada día?”
   
   
   • Se pide a los alumnos que en voz alta compartan ejemplos de materiales y comenten si creen que todas sus características son iguales o diferentes; el objetivo es estimular la curiosidad y la reflexión inicial.
   
   
   
   



2. Propósito de la sesión

   
   
   
   
   • El docente explica que, al final de la clase, los alumnos podrán explicar la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas, y cómo estas nos ayudan a identificar sustancias; además, reflexionarán sobre cómo el trabajo en equipo y el respeto facilitan el aprendizaje y la experimentación.
   
   
   
   

II. DESARROLLO (30 min)

1. **Exploración por indagación (Trabajo en equipos)