Derechos Humanos y Necesidades Básicas**

andrea alva
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Escuela Primaria • 4° grado • Sesión 1 de 4
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Derechos Humanos y Necesidades Básicas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Problema transversal: Disciplina



Propósito de la sesión


Que las niñas y los niños comprendan y analicen críticamente las condiciones de vida de diversos grupos sociales en México, que tanto en el pasado como en el presente, han tenido dificultades para satisfacer sus necesidades básicas y ejercer sus derechos, identificando situaciones de injusticia y discriminación.



Secuencia Didáctica


1. Activación de saberes previos (10 minutos)


Dinámica de lluvia de ideas:


• El docente pregunta:
– ¿Qué son los derechos humanos?
– ¿Cuáles son las necesidades que toda persona debería satisfacer para vivir bien?


• Los estudiantes expresan sus ideas. El maestro registra en el pizarrón palabras clave, asegurando que todos los alumnos participen, promoviendo un ambiente de respeto y equidad.


Interculturalidad: El docente guía la reflexión para que los estudiantes piensen en las diferentes comunidades y culturas, preguntando cómo pueden variar las necesidades y derechos según la historia, la cultura y el contexto.



2. Presentación del Problema (10 minutos)


Situación problematizadora:


El docente lee el siguiente caso:


*"Hace algunos años, en una comunidad indígena de México, las niñas y los niños no podían ir a la escuela porque no había maestros ni materiales. A veces, tampoco tenían agua limpia ni comida suficiente. Muchos adultos y niños