Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

ÁLVAREZ ZAPATA KAREM
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su preservación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido a trabajar: Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza.
Enfoque transversal: Cuidado del ambiente, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



1. Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
El alumno reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, considerando el respeto, el equilibrio y la reciprocidad con los ecosistemas y los seres vivos, y reflexiona sobre su contribución al manejo responsable y preservación de la naturaleza.



2. Secuencia Didáctica


a) Actividad de apertura (10 min) – “Paisajes sonoros y visuales”
Propósito: Activar conocimientos previos y generar una experiencia estética vinculada a la naturaleza y las culturas originarias.



  • El docente invita a los alumnos a cerrar los ojos y escuchar una breve pieza de sonidos de naturaleza (agua, aves, viento) y, al mismo tiempo, proyecta imágenes de paisajes naturales en México habitados por pueblos originarios (selva lacandona, Sierra Tarahumara, etc.).

  • Tras la experiencia, se les pregunta:

    • ¿Cómo se sintieron al escuchar y ver estos paisajes?

    • ¿Por qué creen que esos lugares son importantes para quienes viven ahí?




Estrategias inclusivas:
Incorporar descripciones verbales para alumnos con discapacidad visual parcial y permitir la expresió