Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Virginia Castillo
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende al acontecimiento de la Revolución de Independencia como parte de un proceso de la formación de un Estado nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia 2° Secundaria


Contenido: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Tema central: La Revolución de Independencia como parte del proceso de formación del Estado nacional
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento Crítico
Problema a integrar: Ausentismo escolar



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


El alumno comprende el acontecimiento de la Revolución de Independencia como parte de un proceso de formación de un Estado nacional.



1. INICIO (10 minutos)


Actividades:



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • El docente proyecta imágenes de diferentes movimientos de resistencia en América Latina, incluyendo la Revolución de Independencia en México, y pregunta:
      ¿Por qué crees que las personas deciden resistir o luchar contra una autoridad? ¿Conoces algún ejemplo en tu comunidad o país?

    • Se invita a los alumnos a reflexionar de manera crítica sobre los conceptos de resistencia e independencia, vinculando con el respeto y valoración de diversas culturas y contextos históricos.



  2. Planteamiento del Problema:



    • Se presenta la siguiente situación-problema:
      “Imagina que eres parte de una comunidad en 1810 que se enfrenta a cambios profundos y conflictos. Debes decidir si te unirías, o no, al movimiento de independencia, considerando los riesgos y beneficios para ti, tu familia y tu comunidad. ¿Qué factores influirían en tu decisión?”

    • El docente conecta con la problemática del ausentism