Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

ANTONIO CHAVEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 3º de Primaria
Edad sugerida: 8-10 años
Asignatura: Ciencias Naturales
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Tema: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción
Enfoques transversales: Vida saludable, Pensamiento crítico, Comprensión lectora
Metodología: Aprendizaje por indagación
Propósito didáctico (PDA): Clasifica animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales.



I. APERTURA (10 minutos)


1. Activación de conocimientos previos (5 min):
El docente presenta imágenes variadas de animales (pájaro, pez, perro, caracol, araña, lombriz, rana, entre otros) y hace preguntas guiadas:



  • ¿Qué animales reconocen?

  • ¿Cómo se mueven?

  • ¿Qué creen que tienen en común o diferente estos animales?


2. Planteamiento del reto de indagación (5 min):
Se lee en voz alta un breve texto informativo sobre un niño que visita un zoológico y se pregunta por qué algunos animales caminan, otros nadan y otros reptan. Los estudiantes deben identificar la pregunta central:



  • ¿Por qué algunos animales se mueven de manera diferente a otros?


Enfoque en comprensión lectora:
El docente realiza preguntas de comprensión sobre el texto leído, guiando a los estudiantes a identificar información explícita e inferir información implícita.



II. DESARROLLO (25 minutos)


3. Investigación guiada (15 min):
Trabajo en equipos pequeños:
Cada equipo recibe un