Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Yeimi Suarez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica de la Sesión 1 de 1
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Ciencias Naturales
Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Nivel: Primaria, 2° grado (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico, interdisciplinariedad (Valores), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito de Aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños se reconozcan a sí mismos como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (agua, suelo, aire, bosques, etc.), y dialoguen acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Dinámica de sensibilización (inclusión):
“Círculo de la naturaleza”
Sentados en círculo, la maestra/o les pide que observen una imagen grande (impresa o proyectada) de un paisaje natural diverso (bosque, río, animales, plantas, niños jugando).
La docente pregunta:



  • ¿Qué ven en la imagen?

  • ¿Quiénes viven ahí?

  • ¿Alguna vez has estado en un lugar así?

  • ¿Cómo te sientes cuando estás en la naturaleza?


Propósito del inicio:
Fomentar la participación de todos/as, permitiendo la expresión libre de emociones y pensamientos, valorando todas las opiniones.



2. Desarrollo (25 minutos)


Presentación del Problema:
La maestra/o narra una breve historia-problema:
“En la comunidad, las personas han notado que los árboles se están acabando, los animales ya no se ven tanto y el agua del río está un poco sucia. Algunos niños y niñas están preocupados. ¿Qu