La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Anto Cc
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


Materia: Historia
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: “La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.”
Enfoques transversales: Inclusión, Lectura y Escritura, Trabajo en equipo, Interdisciplinariedad con Español
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito didáctico apremiante (PDA)
Que las alumnas y los alumnos indaguen en fuentes primarias y secundarias (textos, imágenes, objetos, relatos) sobre pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea, y reconozcan su presencia en la entidad, apropiándose de su legado por medio de la lectura, escritura y trabajo colaborativo.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación de saberes previos e Inclusión (5 minutos)



  • Dinámica de bienvenida: formar equipos diversos que integren a todos los estudiantes, tomando en cuenta sus características, habilidades y contextos.

  • Pregunta detonadora para todo el grupo:
    “¿Cómo creen que vivían las personas que habitaban nuestro país antes de la llegada de los europeos? ¿Conocen algún pueblo originario de México?”

  • Registro de ideas en el pizarrón, aceptando todas las respuestas y promoviendo la participación de todos.


2. Presentación del problema (ABP) y contextualización (5 minutos)



  • Se plantea el reto:
    “Un museo de nuestra comunidad