La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Yahir
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1°
Duración: 50 minutos
Contenido central: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Objetivo (PDA): Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet; expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética; y propone acciones para su cuidado.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Convivencia
Otros enfoques: Interculturalidad crítica, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar y sensibilizar al grupo sobre la biodiversidad local y su vínculo con la cultura, promoviendo la apertura al diálogo intercultural.



  1. Bienvenida y encuadre:
    El docente saluda con una frase en español y en una lengua originaria de la región o un saludo representativo de otra cultura.
    Explica brevemente el objetivo de la clase y el vínculo entre biodiversidad, cultura y convivencia.



  2. Dinámica rápida de activación:
    Se proyecta una imagen o se muestra una breve cápsula audiovisual de la biodiversidad local (puede ser un video de paisajes, animales y plantas de la zona, incluyendo elementos culturales ligados a la biodiversidad como fiestas, medicina tradicional o arte).
    Se pide a los estudiantes que escriban, en una hoja, la respuesta a la pregunta:
    ¿Qué animal, planta o elemento natural consideras importante en tu comunidad y por qué?



  3. Intercambio:
    Los alumn