Sesión 1 – Identificación y reflexión del problema del impacto ambiental**

Juan manuel De
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: Actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado responsable, la regeneración y preservación de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad
Sesión 1 de 2
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Identificación y reflexión del problema del impacto ambiental



1. Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que el alumno relacione actividades humanas con la naturaleza, identificando aquellas que pueden tener efectos negativos, y proponga ideas para hacer cambios que favorezcan el cuidado, la regeneración y la preservación del entorno.



2. Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Español, Formación Cívica y Ética



3. Inclusión y enfoque de Pensamiento Crítico:



  • Material visual y auditivo.

  • Participaciones flexibles (oral, escrita, dibujo).

  • Espacios para que todos los estudiantes expresen sus ideas y propuestas, respetando diferentes puntos de vista.



SECUENCIA DIDÁCTICA


A. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos e introducción del problema



  1. Saludo y breve plática para generar confianza y clima de respeto.

  2. Presentación de imágenes: bosque limpio, río contaminado, ciudad con smog, campo con basura, etc.

    • Se proyectan o muestran impresas.

    • Los estudiantes mencionan lo que observan y cómo se sentirían si vivieran o visitaran esos lugares.



  3. Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué ves en estas imágenes?

    • ¿Cuál te gusta más y por qué?

    • ¿Cómo crees que llegó la basura o el humo a esos lugares?

    • ¿Qué pasaría si todos tiramos basura o desperdiciamos agua?



  4. Se presenta el problema central: “En nuestro entorno, algunas ac