Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.

Chavez Galindo Dulce
Primaria 4º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le sugiere su lectura (figuras de significación).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 1


Asignatura: Español
Contenido: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute
Grado: 4º de Primaria (8-10 años de edad)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario con enfoque de interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Interdisciplinaridad: Resolución de problemas sobre trabajo en equipo



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Apertura – 10 minutos


Bienvenida y sensibilización:



  • El/la docente saluda al grupo y plantea una pregunta generadora: “¿En tu casa o comunidad existe algún poema, canción o juego de palabras que se comparta en reuniones o celebraciones?”.

  • Se invita a algunos estudiantes a compartir brevemente experiencias relacionadas con canciones o poemas de su familia, comunidad o grupo cultural.

  • Se explica la importancia de valorar y apropiarse de las expresiones culturales propias y ajenas, destacando la riqueza de la diversidad e invitando al respeto mutuo.


2. Desarrollo – 25 minutos


Lectura colectiva y análisis:



  • El/la docente reparte distintos poemas y canciones breves representativos de diversas culturas presentes en la comunidad escolar (en español y, si es posible, en lenguas originarias o migrantes).

  • Se realiza una lectura grupal, resaltando el ritmo, las imágenes poéticas y los juegos de palabras presentes en cada texto.

  • En equipos de cuatro integrantes, se asigna a cada grupo un texto distinto. Con apoyo de una guía de preguntas, los equipos analizan:

    • ¿Qué sentimientos o recuerdos les evoca el texto?

    • ¿Qué palabras, frases o imágenes les resultan más significat