Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Rios Piña Alexa
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3
Materia: Formación Cívica y Ética / Ciencias Naturales (Interdisciplinar)
Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 3
Contenido a trabajar: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Problema guía (ABP): ¿Por qué debemos cuidar y respetar a todos los seres y elementos de la naturaleza que nos rodea?
Trabajo en equipo: Se organizarán equipos heterogéneos para promover la inclusión y la colaboración.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):


Que las y los estudiantes:
Se reconozcan a sí mismos como parte del lugar donde viven, en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoguen sobre los sentimientos que les provoca esa relación.



ENFOQUE TRANSVERSAL:



  • Educación inclusiva: Todos los alumnos participan activamente, valorando la diversidad.

  • Pensamiento crítico: Reflexionan sobre su relación con la naturaleza y los motivos para cuidarla.



SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y planteamiento del problema



  • Se inicia con la pregunta detonadora: “¿Alguna vez has pensado que tú formas parte de la naturaleza? ¿Cómo crees que te relacionas con los árboles, los animales, el agua y el aire?”

  • El docente promueve un breve diálogo, registrando en el pizarrón las respuestas de los alumnos.

  • Se presenta a toda la clase una lámina o imágenes diversas de la nat