**La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje**

José Leonardo Torre
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que intengran la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética (interdisciplinar)
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje
Metodología: Aprendizaje-Servicio
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Propone alternativas que favorezcan la colaboración entre las personas que integran la escuela y su comunidad para enriquecer sus experiencias, saberes y conocimientos.


Competencias a desarrollar:



  • Convivencia democrática y participación

  • Reconocimiento y respeto por la diversidad

  • Trabajo colaborativo e integración de saberes



SECUENCIA DE ACTIVIDADES


1. Inicio (10 minutos) — Activación y contexto



  • El docente recibe y saluda a los alumnos, haciendo énfasis en la importancia del saludo como un acto de convivencia.

  • Pregunta detonadora: “¿Qué significa para ustedes convivir y colaborar en la escuela, y por qué creen que es importante?”

  • Se recogen algunas respuestas orales y, en una cartulina visible para todos, el docente escribe las palabras clave que mencionan los alumnos (ejemplos: ayudar, respetar, compartir, aprender juntos, diferentes costumbres, etc.).

  • Introducción breve sobre la diversidad cultural y social en la escuela, resaltando que todas las voces cuentan y que la convivencia se enriquece aprendiendo unos de otros.


2. Desarrollo (25 minutos) — Diagnóstico participativo y diseño de alternativas
Dinámica: “Mi escuela, nuestro espacio”



  • Se divide al grupo en equipos diversos (procurando equidad de género, necesidades educativas, y pro