Sesión 1 de 2**

triangulo cuadrado
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su preservación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Interculturalidad y sustentabilidad: formas de relación de los pueblos originarios y otras culturas del país con la naturaleza.
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (ciencias sociales, ciencias naturales, civismo), Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Prevención del Acoso Escolar.



1. Propósito de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos reconozcan y analicen otras cosmovisiones o formas de relación de las sociedades originarias, campesinas y de otras culturas con la naturaleza, basadas en valores de respeto, equilibrio y reciprocidad; así como su contribución al manejo responsable y sustentable del entorno y la preservación de la naturaleza.



2. Situación-problema (ABP):
En la escuela han observado que algunos niños y niñas dañan las plantas del jardín, tiran basura y se molestan unos a otros cuando tratan de cuidar el espacio. Las maestras y maestros quieren saber cómo otras personas en México cuidan el medio ambiente y se respetan entre sí, para aprender de ellas y mejorar la convivencia y el cuidado del entorno en la escuela.



3. Secuencia de actividades


Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos:
    El docente muestra imágenes de pueblos originarios cuidando la naturaleza (por ejemplo, sembrando, recolectando agua de lluvia, respetando animales) y pregunta:

    • ¿Qué observan?

    • ¿Por qué creen que estas personas cuidan así la naturaleza?



  • Planteamiento del problema:
    Se narra la situación-problema del jardín escolar y se pregunta: