Estudio de los números

Vanessa Desales
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 de 2
Contenido: Estudio de los números
Grado: 1º de Primaria
Edades: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, artes y experiencias estéticas, trabajo en equipo, interdisciplinariedad (lengua materna, español y arte)
Objetivo/PDA: Expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Activación del pensamiento crítico y experiencias previas:



  • El docente recibe al grupo con música suave instrumental y presenta una serie de imágenes artísticas (pinturas, esculturas, mosaicos) que muestran agrupaciones de elementos (ej. 3 flores, 10 peces, 20 estrellas).

  • Se invita a los niños a observar las imágenes y, en equipo, compartir:
    “¿Cuántos elementos ves en cada imagen? ¿Cómo lo sabes?”

  • Se promueve el diálogo respetuoso en su lengua materna, después en español, para identificar la cantidad de elementos.

  • El docente registra en el pizarrón los números mencionados por los equipos, resaltando la diversidad lingüística del grupo.


Pensamiento crítico: Se les pregunta:



  • “¿Cómo saben que hay 10 estrellas? ¿Podría haber alguna manera diferente de contarlas?”

  • Se invita a los alumnos a defender su método de contar y escuchar otros puntos de vista.



2. Desarrollo (25 minutos)


Indagación y trabajo en equipo – “La escalera de los números”



  • El docente divide al gr