Características del entorno natural y sociocultural.

Everardo Acosta
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y describe las características naturales de diferentes lugares de México como desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares, entre otros; a partir de identificar cómo son, si hace frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son las plantas y los animales que viven en los lugares, o de qué se alimentan.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Bloque: Características del entorno natural y sociocultural
Integración interdisciplinar: Cuidado del ambiente, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



PROPÓSITO DIDÁCTICO ANUAL (PDA)


Comparar y describir las características naturales de diferentes lugares de México (desiertos, selvas, arrecifes de coral, manglares), considerando el clima, la vegetación, los animales, y reflexionar sobre el cuidado del ambiente.



APRENDIZAJE ESPERADO


Que el alumno compare y describa, mediante la indagación, las características naturales de diversos ecosistemas mexicanos, identificando clima, vegetación, animales, y sus hábitos alimenticios, y relacione la importancia del cuidado ambiental para el bienestar comunitario.



1. Inicio (10 minutos)


Estrategia: Activación de conocimientos previos y motivación a la indagación



  • Saludo y ambientación: El docente saluda y pide a los alumnos que cierren los ojos para imaginar que viajan por diferentes lugares de México: primero sienten mucho calor y ven arena por todos lados; después sienten mucha humedad, escuchan grillos y ven árboles grandes; luego sienten brisa, ven agua cristalina y peces de colores; finalmente, llegan a un lugar donde el agua y los árboles parecen mezclarse.



  • Pregunta detonadora: "¿A dónde creen que viajaron? ¿Cómo se sienten en cada lugar? ¿Qué animales y plantas creen que viven ahí?" (Los alumnos responden de manera oral y el docente anota sus ideas en el pizarrón).



  • Lectura breve: El docente lee en voz alta fragmento