Sesión 1 de 6 – La Tabla Periódica y Criterios de Clasificación de los Elementos Químicos**

Joaquín
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 6 – La Tabla Periódica y Criterios de Clasificación de los Elementos Químicos
Asignatura: Química
Grado: Secundaria 3º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes reconocen la presencia y predominancia de algunos elementos químicos en los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos:
    Se proyectan imágenes de objetos cotidianos (una planta, una moneda de cobre, una lámpara, un vaso de agua, la gasolina, etc.). Se invita a las y los estudiantes a observar y reflexionar:

    • ¿De qué están hechos estos objetos?

    • ¿Cuáles creen que son los "ingredientes" básicos de todo lo que ven a su alrededor y en sí mismos?



  • Planteamiento del problema ambiental interdisciplinar:
    El docente pregunta:

    • “¿Cómo creen que los elementos que conforman estos objetos pueden impactar positiva o negativamente el ambiente?”

    • “¿Quién decide cómo se agrupan o clasifican estos elementos?”
      Se motiva la participación de todo el grupo, promoviendo la inclusión de todas las voces, incluyendo a estudiantes con barreras de comunicación (utilizando pictogramas, imágenes o lenguaje alternativo según sea necesario).



  • Propósito de la sesión:
    El docente explica brevemente: “Hoy iniciaremos una serie de clases donde descubriremos cómo los elementos que forman todo lo que c