Estados de agregación de la materia.

Ana Laura Rose
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estados de agregación de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas al proponer hipótesis que expliquen los tres estados de la materia, sus propiedades físicas como la temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: FÍSICA 2º SECUNDARIA
Sesión 1 de 2: Estados de agregación de la materia
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Interculturalidad crítica, Igualdad de género e Interdisciplinariedad (Trabajo en equipo)
Objetivo (PDA): Experimenta e interpreta los modelos atómicos y de partículas proponiendo hipótesis que expliquen los tres estados de la materia y sus propiedades físicas como temperatura de fusión, ebullición, densidad, entre otros.



FASE 1. INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos (3 min):



    • Se inicia preguntando a todo el grupo:
      “¿Cómo describirían el agua en sus diferentes formas? ¿Qué otros materiales han observado en diferentes estados?”

    • Escucha activa, dando la palabra de manera equitativa a niños y niñas, motivando a compartir experiencias en sus casas o comunidades (interculturalidad crítica: reconocer diferentes contextos y costumbres sobre el uso del agua y otros materiales).



  2. Presentación del reto (7 min):



    • Se plantea la situación problema:
      “Imaginen que son científicas y científicos de diferentes regiones del mundo y necesitan explicar a personas de su comunidad por qué el hielo flota en el agua, o por qué el vapor sube cuando hervimos agua para hacer café o atole. ¿Cómo lo explicarían usando partículas y modelos atómicos?”

    • Breve explicación sobre los tres estados de agregación comunes (sólido, líquido, gas).

    • Solicita que los equipos se formen considerando la paridad de género y la diversidad cultural.





FASE 2. DESARROLLO (30 minutos)



  1. **Trabajo cooperativo en equipos