Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 5: “Jugando con los Sonidos de las Palabras”
Segundo Grado de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes identificarán rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en diferentes composiciones literarias, reconociendo cómo estos favorecen la comprensión y disfrute de los textos.

Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque interdisciplinar: Lengua española y comprensión lectora
Enfoque transversal: Inclusión y interculturalidad crítica

Secuencia Didáctica:

Momento de Inicio (10 minutos)

Bienvenida y ambientación:

• El/la docente da la bienvenida y saluda en diferentes lenguas originarias del contexto (por ejemplo, “¡Buenos días!”, “Jats’uts k’iin!” en maya, fomentando así la interculturalidad y el reconocimiento de la diversidad lingüística).


• Se explica brevemente el proyecto comunitario: a lo largo de 5 sesiones, el grupo creará un poemario colectivo que celebre los sonidos y las palabras de sus comunidades.


• Se pregunta: “¿Alguna vez han escuchado un poema que suena divertido o que parece que las palabras hacen ruidos?”


• Se presentan ejemplos sencillos de rimas (canciones conocidas), onomatopeyas (“tic-tac”, “miau”), y calambures (“plátano plátano, plato no plato no”).

Momento de Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración colectiva y escucha activa:
   
   
   • El/la docente lee en voz alta un breve poema multicultural donde se usan rimas y onomatopeyas (por ejemplo, “Los pollitos dicen pío, pío, pío”, y un fragmento de algún poema de la tradición oral local).
   
   
   • Mientras lee, subraya y enfatiza los sonidos e