Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.

Nadia Martinez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indga sobre planes y protovolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanas, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer acciones de ayuda.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinaria: Ciencias Naturales y Valores)
Grado: 4º Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas.
Enfoques: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Trabajo en valores.



Propósito de la Sesión:
Que las y los estudiantes indaguen y reflexionen sobre los planes y protocolos de emergencia ante desastres naturales y antropogénicos, analicen su importancia e identifiquen acciones colectivas para una cultura de prevención, autoprotección y solidaridad, considerando distintas realidades culturales y sociales, y promoviendo valores de empatía y responsabilidad social.



Secuencia Didáctica


1. Activación (5 minutos)


Dinámica de apertura: “¿Qué harías si…?”
El docente presenta distintas situaciones breves (ejemplo: “Imagina que empieza a temblar en tu escuela, ¿qué harías?”) y pide a estudiantes que compartan respuestas espontáneamente.
Propósito: Activar conocimientos previos, identificar emociones y observar los valores que emergen en las respuestas.


Preguntas detonadoras:



  • ¿Qué peligros o amenazas han enfrentado ustedes, su familia o su comunidad?

  • ¿Alguna vez han ayudado a alguien en una emergencia?

  • ¿Por qué creen que es importante ayudar y no solo pensar en uno mismo?



2. Presentación del Problema Central (5 minutos)


Situación problema (ABP):
“En nuestra comunidad las personas han experimentado inundaciones y temblores. Algunas familias no sabían qué hacer y se sintieron solas. La