Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Alicia Prisila Villarreal
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Ciencias Naturales
Tema: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Identificación del problema y análisis de causas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques integradores: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema transversal: Cuidado del ambiente



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con responsabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos, motivación y sensibilización



  1. Presentación del Problema Central:
    El docente muestra una imagen y/o video breve de un ecosistema local afectado (bosque, lago, campo, etc.), incluyendo escenas de contaminación, tala o especies amenazadas.



  2. Preguntas Generadoras:



    • ¿Qué observan en las imágenes?

    • ¿Por qué creen que está pasando esto?

    • ¿Cómo creen que esto afecta a las personas y los animales que viven ahí?



  3. Conexión cultural:
    Se invita a los alumnos a compartir si conocen algún lugar cercano que esté en riesgo o si en su comunidad hay costumbres importantes relacionadas con la naturaleza. Se enriquece la conversación respetando y valorando las distintas formas de entender y relacionarse con el entorno.