Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Laura Arriaga
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA - SESIÓN 1 de 2


Asignatura: Matemáticas
Grado: 1° de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1 de 2
Contenido central: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas



PROPÓSITO (PDA):
Reconocer, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, la pérdida de elementos en una colección.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES



1. Activación de Saberes Previos (5 minutos)



  • Dinámica inicial:
    El docente presenta dos cajas decoradas (con papel de colores), una con canicas y la otra vacía.
    Pregunta a los alumnos:

    • ¿Qué pasará si agrego más canicas a la caja vacía?

    • ¿Qué sucede si quito canicas de la caja llena?
      Los niños expresan sus ideas verbalmente o dibujando rápidamente en una hoja.
      Enfoque estético y crítico: Se invita a los niños a observar, imaginar y expresar, para favorecer la curiosidad y la creatividad.





2. Indagación guiada (15 minutos)



  • Situación-problema interdisciplinar:
    Se presenta una historia visual (pequeño mural en pizarrón con ilustraciones):
    "Un grupo de niños está recolectando flores para hacer una corona artística. Al inicio tienen 4 flores. Una niña trae 3 más. ¿Cuántas tienen ahora? Luego, un niño se lleva 2 para regalarlas. ¿Cuántas quedan?"



  • Trabajo en equipos:
    Cada equipo recib