Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.

Brenda González
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y prediccionescon base en la evidencia obtenida.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 5


Contenido: Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.
Curso: Química, 3º de Secundaria
Edad: 12-15 años
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Comprensión lectora)



Objetivo de aprendizaje (PDA):


Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y predicciones con base en la evidencia obtenida.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar e introducir el tema por medio de preguntas detonadoras que promuevan la inclusión y el pensamiento crítico.



  1. Dinámica de reflexión grupal:

    • El docente pregunta:

      • “¿Alguna vez han usado sal o azúcar en casa? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?”



    • Se invita a los alumnos a compartir sus experiencias, fomentando la participación de todos mediante estrategias como “voz voluntaria” o “voz asignada”, para asegurar que estudiantes tímidos o con necesidades educativas específicas también participen.



  2. Presentación del reto:

    • Se presenta el problema:

      • “¿Cómo podemos saber de qué están hechos la sal y el azúcar? ¿Por qué se usan en distintas situaciones?”



    • El docente distribuye un breve texto informativo (con adaptaciones para alumnos con necesidades específicas: letra grande, pictogramas, lectura asistida) sobre la sal y el azúcar, resaltando palabras clave.

    • Se solicita a los alum