Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad

Isaias Martinez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y biografías, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar o comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 5
Asignatura: Español 1º de Secundaria
Tema: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Lectoescritura


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Identifica recursos literarios en lengua española y los emplea en la elaboración de cartas personales y biografías, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que experimenta en su entorno familiar, escolar o comunitario.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar saberes previos, contextualizar, motivar y sensibilizar al grupo respecto al uso de recursos literarios para expresar vivencias personales y comunitarias.


Actividades:



  1. Dinámica de apertura:
    La docente inicia la sesión mostrando dos breves textos (uno sin recursos literarios y otro con metáforas o comparaciones simples), ambos abordando el tema de la familia. Los lee en voz alta y pide a los estudiantes que compartan, en pocas palabras, cómo les hizo sentir cada texto.



  2. Plática reflexiva:
    Se pregunta al grupo:



    • ¿Qué diferencia notan entre ambos textos?

    • ¿Por qué creen que uno transmite más emociones que el otro?

    • ¿Qué recursos se usaron para lograrlo?



  3. Conexión intercultural:
    Se invita a los estudiantes a pensar y compartir ejemplos de expresiones, proverbios o formas de narrar que conocen en su familia o comunidad (por ejemplo, refranes o metáforas propias de su región o cultura).





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