Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.

Jacquelin Gonzalez
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica de Aula: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza


Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Secuencia Didáctica: Cuidando nuestro mundo, aprendiendo juntos
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido central: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños manifiesten interés por cuidar la naturaleza y encuentren formas creativas para resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.



Secuencia Didáctica


1. Activación de saberes previos (5 minutos)



  • Diálogo inicial: Los alumnos y alumnas se sientan en círculo. La docente pregunta:

    • ¿Conoces algún lugar donde haya árboles, plantas o animales cerca de tu casa?

    • ¿Qué te gusta hacer cuando visitas ese lugar?



  • Escucha activa: Se valora la diversidad de experiencias (interculturalidad) y se promueve la participación respetuosa.


2. Planteamiento del problema (10 minutos)



  • Situación problema:

    • Se presenta una imagen o maqueta con un parque limpio y, junto, otra del mismo parque con basura, árboles cortados y sin animales.

    • Se pregunta:

      • ¿Qué pasó en el segundo parque?

      • ¿Les gustaría jugar ahí? ¿Por qué?

      • ¿Cómo creen que se sienten los animalitos y las plantas?



    • Se introduce el reto: *“Nuestro parque está en pe