Sesión 1 de 2**

Samuel Macias
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria y física en la casa, escuela y comunidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – PREESCOLAR 3º
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Contenido: Cuidado de la salud personal y colectiva al llevar a cabo acciones de higiene, limpieza y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información científica.
Grupo: Preescolar 3º (niños de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Propósito de desarrollo de aprendizaje (PDA):
Promueve acciones sobre cuidado de la salud visual, auditiva, bucal, alimentaria y física en la casa, escuela y comunidad.


Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Vida saludable y Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar a atender: Trabajo en equipo




1. Inicio (10 minutos)


Ambientación:
Dar la bienvenida a los niños y niñas en un círculo.
Mostrar una caja decorada con imágenes de ojos, orejas, dientes, alimentos y deportes.
Presentar la pregunta detonadora:
¿Por qué creen que es importante cuidar nuestro cuerpo y trabajar juntos para estar sanos y felices?


Generación de hipótesis:
Escuchar y registrar (de manera oral) las respuestas de los niños, retomando sus experiencias y saberes de la comunidad (por ejemplo: “en mi casa nos lavamos las manos antes de comer porque mi abuelita dice que así no nos enfermamos”).


Propósito y consenso:
Explicar con palabras sencillas que durante dos sesiones aprenderán a cuidar su salud y la de los demás, y que lo harán colaborando como un equipo, como en una gran familia.




2. Desarrollo (25 minutos)


Actividad 1: Explorando saberes comunitarios (10 minutos)



  • En equipos pequeños con apoyo visual (carteles o tarjetas), conversar y compartir práct