Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.

Alejandra Sarai Rodriguez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa de manera activa, responsable e informada en la promoción, defensa y reivindicación de los principios y valores de la democracia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: PRINCIPIOS Y VALORES DE LA CULTURA DEMOCRÁTICA COMO FORMA DE GOBIERNO Y DE VIDA
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 3º
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 3
Enfoques: Pensamiento crítico, Inclusión, Interdisciplinario (comprensión lectora)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Propósito de aprendizaje (PDA):
Participa de manera activa, responsable e informada en la promoción, defensa y reivindicación de los principios y valores de la democracia.



FASE 1. INICIO (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación



  1. Dinámica inicial:



    • Pregunta detonadora: “¿Crees que la democracia es solo votar? ¿Por qué?”

    • Los estudiantes escriben en una hoja una palabra o frase sobre lo que entienden por democracia. Se recogen algunas respuestas para compartir con el grupo, promoviendo la expresión libre y el respeto a la diversidad de voces.



  2. Presentación del problema:



    • Se presenta la siguiente situación-problema:
      “En una secundaria de su comunidad, algunos estudiantes sienten que su opinión no es tomada en cuenta y que las decisiones las toma sólo una persona. ¿Es esto democrático? ¿Qué principios y valores de la democracia están en juego?”

    • Se explica que a lo largo de tres sesiones resolverán este problema aplicando los principios y valores de la democracia.



  3. Enfoque inclusivo:



    • Se asegura que todos los estudiantes, incluyendo aquellos con diferentes habilidades o necesidades, tengan formas alternativas de expresar su opinión (de manera oral, escrita, o con apoyos visuales).





**FASE 2. DESARROLLO