Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).

De Jesus De La Rosa Nora
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: CAMBIOS EN LA NATURALEZA Y SU RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES HUMANAS


Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Cuidado del ambiente



Propósito de Aprendizaje (PDA):


Que las y los estudiantes identifiquen los cambios en la naturaleza de su entorno y comprendan su relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como “antes, ahora y después” y el orden cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo diferentes formas de nombrarlas y entenderlas según el contexto.



1. INICIO (10 minutos)


Motivación y Activación de Conocimientos Previos



  • Dinámica de observación:
    Comenzar la clase mostrando a los estudiantes una serie de imágenes artísticas y fotografías del entorno local en diferentes momentos del año (primavera, verano, otoño, invierno) y durante distintas celebraciones o actividades agrícolas (siembra, cosecha, festividades tradicionales).

  • Preguntas detonadoras:
    – ¿Qué diferencias notan entre las imágenes?
    – ¿Alguna vez han participado en las actividades que ven en las fotos?
    – ¿Qué creen que pasa con la naturaleza cuando llega una festividad o cuando las familias siembran y cosechan?

  • Registro expresivo:
    Cada niño recibe una hoja para dibujar cómo ve su entorno “ahora” y cómo lo imagina “antes” o “después” de alguno de esos cambios.


Enfoque de Artes y experiencias estéticas:
Fomentar la observa