Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Carolina Cruz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1/6 – Construcción de la noción de multiplicación y su relación con la división como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad
Secuencia didáctica: 1. Exploración – 2. Investigación guiada – 3. Socialización/Reflexión – 4. Cierre
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Los alumnos resuelven problemas de su contexto inmediato que requieren de multiplicar números menores o iguales a 10, empleando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares; reconocen la multiplicación como la operación que suma reiteradamente una misma cantidad y utilizan el signo “×”.



1. Exploración – Activación de conocimientos previos (10 minutos)


Dinámica inicial “¡En busca de patrones!”
El docente plantea una situación cotidiana:
"En la cafetería de la escuela, cada mesa tiene 3 sillas. Si hay 4 mesas, ¿cómo podríamos saber cuántas sillas hay en total?"


Preguntas detonadoras:



  • ¿Cómo lo resolverían sin contar una por una?

  • ¿Qué pasaría si tuvieran más mesas?
    Inclusión: Asegúrate de que se escuchen todas las respuestas, y que los alumnos puedan expresarse de forma oral o con dibujos, según su preferencia y habilidad.



2. Investigación guiada – Construcción de la noción de multiplicación (20 minutos)


Actividad central: “Creando Arreglos”
Materiales: Tapas de botellas, palitos de madera, hojas cuadriculadas.


Instrucciones:



  • Se distribuye a los alumnos e