Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

CRISTAL SILVA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Cuidado de los Ecosistemas para su Regeneración, Preservación Responsable y Sustentable”
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Vida Saludable, Artes y Experiencias Estéticas
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Educación Socioemocional, Artes



Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA)


Los alumnos indagarán y analizarán cómo pueden contribuir a la regeneración y preservación de los ecosistemas, argumentando la importancia de la responsabilidad y colaboración comunitaria para evitar su deterioro, proponiendo prácticas para la preservación de la vida y el bienestar común.



Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos y motivación:



  • El docente inicia la sesión mostrando imágenes grandes y coloridas de diferentes ecosistemas (bosques, selvas, ríos, lagos), algunas en buen estado y otras deterioradas.

  • Plantea de manera oral y visual la pregunta-problema:

    ¿Qué pasaría si el lugar donde jugamos, respiramos y convivimos desapareciera o se enfermara? ¿Cómo podemos ayudar a sanarlo y cuidarlo?




  • Los alumnos comparten, en lluvia de ideas y de manera espontánea:

    • ¿Qué es un ecosistema?

    • ¿Han visto lugares naturales contaminados? ¿Qué sienten al verlos?



  • El docente conecta sus respuestas con la importancia de la salud ambiental para la vida y el bienestar propio y de la comunidad.



Desarrollo (25 minutos)


2. Planteamiento y análisis del problema (ABP):



  • El docente presenta una breve historia ilustrada (puede ser leída o mostrada e