La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

Molly Brow
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase
Español 1º de Secundaria
Sesión 1 de 2


Contenido: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Tema interdisciplinar: Inseguridad
Enfoque transversal: Vida saludable
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 50 minutos
Grado/Semestre: 1º de Secundaria (12 a 15 años)
Objetivo (PDA): Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Dinámica de activación y contextualización



  1. Saludo y motivación: Breve bienvenida y recordatorio del valor de la creatividad y el español para comunicar y transformar realidades.

  2. Pregunta detonadora: Se escribe en el pizarrón:
    ¿Qué problema afecta más a nuestra comunidad y cómo lo vivimos día a día?

  3. Torbellino de ideas: Los alumnos expresan situaciones problemáticas; el docente guía hacia la temática de inseguridad (robos, violencia, miedo al salir, etc.).

  4. Enlace con Vida saludable: Reflexión breve: ¿Cómo afecta la inseguridad a nuestra tranquilidad, salud física y emocional?



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Trabajo en equipos y análisis creativo



  1. Formación de equipos: Organizar a los alumnos en equipos de 4-5 integrantes.

  2. Análisis del problema: Cada equipo elige una situación específica relacionada con la inseguridad en su colonia/escuela y la describe en una hoja (ej. miedo a transitar por ciertos lugares, vandalismo, acoso escolar).

  3. Pensamiento crítico:

    • Analizan causas, consecuencias y posibles s