Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Gonzalo Rojano
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4° de Primaria
Asignatura: Comunidad (Interdisciplinar)
Duración: 45 minutos
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración como un país pluricultural
Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema central: Discriminación ligada a la diversidad cultural



Propósito Didáctico Analítico (PDA)


Que las y los alumnos analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México, expresada en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y otras comunidades, identificando sus prácticas culturales, aportaciones al patrimonio cultural, y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan, especialmente la discriminación.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación de saberes previos (5 minutos)


Dinámica inicial:
La o el docente muestra imágenes representativas de personas y comunidades diversas de México: indígenas, afromexicanas, migrantes, personas vestidas con trajes típicos, festividades, mercados, y familias con diferentes costumbres.



  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué diferencias observan entre las personas y costumbres de las imágenes?

    • ¿Conocen personas o familias que tengan costumbres, formas de hablar, de vestir o de celebrar diferentes a las de ustedes?

    • ¿Qué creen que significa que México sea un país "pluricultural"?




Propósito: Que los alumnos identifiquen la diversidad presente y reconozcan que todas forman parte de México.



2. Planteamiento del Problema (10 minutos)


Situación-problema (caso):
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