Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

Lilany azul Lara
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SITUACIONES DE VIOLENCIA, INJUSTICIA O DISCRIMINACIÓN
Grado: 2º Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 1
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género
Problema transversal: Acoso escolar (bullying)



Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico Anual - PDA):


Dialogar sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, idioma, origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria.



DESARROLLO DE LA SESIÓN


1. Situación Problema (10 minutos)


Inicio motivador (activando conocimientos previos):
El docente narra una breve historia sobre un niño llamado Alex, que en su escuela es constantemente ignorado y burlado porque habla una lengua diferente (náhuatl) y porque le gusta jugar con juguetes que normalmente usan las niñas. Durante el recreo, algunos compañeros le dicen que “es raro” y no lo dejan participar en sus juegos.


Preguntas detonadoras:



  • ¿Se han sentido alguna vez así como Alex?

  • ¿Por qué creen que sus compañeros tratan así a Alex?

  • ¿Cómo se sentirá él?



2. Trabajo Colaborativo por Equipos (18 minutos)


Formación de equipos:
El grupo se divide en equipos pequeños (4-5 estudiantes). Se les entrega una tarjeta con una situación diferente relacionada con violencia, injusticia o discriminación (por idioma, por juego, por apariencia, por discapacidad, etc.).


**Desa