Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

Miroslava Alarcon
Preescolar 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Grado: Preescolar 1º (alumnos de 3 a 6 años)
Contenido: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos
Metodología: Proyecto comunitario
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, igualdad de género, interdisciplinariedad (comprensión lectora)



TÍTULO DE LA SESIÓN:
“¡Así me siento hoy!” – Descubriendo mis emociones a través del arte



Propósito de la sesión:
Lograr que las niñas y niños expresen, a través de una producción gráfica propia, cómo se sienten, por qué se sienten así y lo que les provoca, en un ambiente que fomente la igualdad de oportunidades, la inclusión y la igualdad de género, incorporando elementos que favorecen la comprensión lectora.



ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA):


1. Bienvenida y activación afectiva (5 minutos)
Se recibe a niñas y niños de manera cálida, usando su nombre y saludando con una sonrisa. Se invita a sentarse en círculo y a observar imágenes diversas de personas (niñas, niños, diferentes culturas, capacidades, géneros) mostrando distintas emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa, miedo, tranquilidad).


Inclusión: Asegurarse de que las imágenes representen diversidad cultural, de género y capacidades.
Igualdad: Nombrar a los personajes sin estereotipos (“¿Cómo creen que se llama esta persona?”), evitando encasillar actitudes según género.



2. Lectura dialógica de un cuento breve sobre emociones (10 minutos)
El/la docente lee en voz alta un cuento breve ilustrado* sobre emociones*