Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

ARIZBE GERMAN
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase
Ciencias Naturales 4° de Primaria
Sesión 1 de 2: “Entendiendo los Ecosistemas y el Respeto entre Todos”


Propósito de la Sesión (PDA):
Que los alumnos identifiquen, representen y expliquen las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, seres humanos, hongos y organismos microscópicos) y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de ecosistemas, estableciendo paralelos con las relaciones en su propio entorno escolar para promover la convivencia sana y prevenir el acoso escolar.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación, enfoque interdisciplinar y de vida saludable, y desarrollo de pensamiento crítico.



Secuencia Didáctica


Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y activación:
    Saludo cordial. Breve reflexión: “¿Qué necesitamos para vivir aquí en la escuela? ¿Quiénes o qué cosas hacen posible que todos estemos bien?”
    Motivar a los alumnos para que participen con ejemplos (agua, amigos, profesores, aire, reglas, etc.).
    Conectar con el propósito: “Así como la escuela, la naturaleza también es un lugar donde distintos seres y elementos conviven y se relacionan. Hoy vamos a descubrir cómo ocurre esto en los ecosistemas.”



  • Planteamiento de la pregunta generadora:
    “¿De qué forma tienen que convivir y relacionarse los seres vivos y los elementos de la naturaleza para que la vida sea posible en un ecosistema? ¿Cómo se parece esto a lo que ocurre aquí en la escuela?”





Desarrollo (25 minutos)


1. Exploración e indagación en equipos (15 minutos)



  • Dividir el grupo en equipos de 4-5 alumnos.

  • Entregar tarjetas ilustradas con imágenes y nombres: p