Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2

Secuencia didáctica:
Título: “Jugando y resolviendo con el dinero en nuestro entorno”
Nivel: Preescolar, 3º grado (Edades: 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Propósito de Aprendizaje (PDA):
Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.

Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación.
Enfoque transversal: Atención al rezago educativo y desarrollo de pensamiento crítico.
Áreas interdisciplinarias: Matemáticas, Lenguaje oral, Educación socioemocional.

1. Inicio (10 minutos) – Activación de saberes previos y contextualización

Estrategia:
La docente inicia la sesión mostrando diferentes billetes y monedas de uso común en México (pueden ser reales o réplicas seguras). Se generan preguntas que inviten a reflexionar sobre su experiencia:

• "¿Alguien ha visto estas monedas o billetes en casa, en la tienda o en la calle?"


• "¿Para qué creen que sirven las monedas y los billetes?"

Con apoyo de imágenes, se conectan los objetos con situaciones cotidianas (ir a la tienda, recibir cambio, ahorrar en una alcancía). La docente fomenta la participación, respeta los turnos y refuerza el valor de cada aportación, reconociendo así la diversidad cultural y socioeconómica del grupo.

Atención al rezago educativo:
Se identifican niños que no hayan tenido contacto con el dinero y se anima al grupo a compartir experiencias, favoreciendo la inclusión y el aprendizaje colectivo.

**2. Desarr