Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Vanessita Ponce
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 1 – Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Nivel: Primaria 2º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión única
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Cuidado del ambiente)
Propósito (PDA): Los alumnos se reconocen como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza; dialogan acerca de los sentimientos que les provoca esta relación.



1. Inicio – Activación de conocimientos previos (10 minutos)


Dinámica de bienvenida:
Los alumnos se sientan en semicírculo. El docente muestra imágenes diversas de la naturaleza (animales, plantas, cuerpos de agua, desiertos, bosques, etc.).
Preguntas generadoras:



  • ¿Qué ven en estas imágenes?

  • ¿Con cuál elemento de la naturaleza se sienten más identificados y por qué?

  • ¿Alguna vez han sentido alegría, miedo, paz o tristeza al estar en contacto con la naturaleza?
    Atención a la Inclusión:
    Permite que los alumnos se expresen oralmente, con dibujos o gestos. Si algún alumno presenta barreras auditivas o de lenguaje, se apoya con imágenes y comunicación alternativa.



2. Presentación del Problema (5 minutos)


Planteamiento del problema real:
“El parque más cercano a la escuela ha comenzado a verse sucio y con menos animales y plantas. Algunas personas tiran basura, arrancan plantas o no cuidan a los animalitos que viven ahí. ¿Cómo afecta esto a todos los seres vivos y a nuestro propio bienestar?”
Enfoque de pensamiento crítico:
Invita a los alumnos a reflexionar: