Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Vanessita Ponce
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Interdisciplinaridad: Ciencias Naturales, Educación Socioemocional, Lengua y Literatura, Formación Cívica y Ética



1. Propósito de Aprendizaje (PDA)
El estudiante se reconoce como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros) y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.



2. Secuencia Didáctica


A. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación:



  1. El docente da la bienvenida y realiza una breve dinámica:

    • "Imaginen que hoy son científicos exploradores y han llegado a un lugar maravilloso: ¡la naturaleza que los rodea! ¿Qué observan?"

    • Los alumnos comparten qué seres vivos y elementos de la naturaleza conocen (pueden decirlo verbalmente, dibujar o señalar imágenes impresas, para atender a la diversidad).



  2. Se generan preguntas guía:

    • ¿Cómo me siento cuando estoy en contacto con la naturaleza?

    • ¿Por qué creen que todos los seres vivos y partes de la naturaleza son importantes?




B. Desarrollo (25 minutos)
Planteamiento del problema (ABP):
El docente presenta una situación problemática:
"En nuestra escuela y comunidad, hemos notado que las plantas del jardín están secándose, hay basur