Las revoluciones modernas y sus tendencias

JESUS VILLALBA
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los resultados de guerra civil estadounidense y determina la perspectiva histórica de esta nación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 3º
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Objetivo (PDA): Analiza los resultados de la guerra civil estadounidense y determina la perspectiva histórica de esta nación.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Trabajo Interdisciplinario (Valores)



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar a los alumnos y contextualizar el tema desde una perspectiva inclusiva y valoral.



  1. Dinámica de Arranque



    • Breve lluvia de ideas guiada: ¿Qué es una revolución? ¿Conoces alguna revolución que haya cambiado la forma de vivir de una sociedad?

    • El docente anota las respuestas sin juzgar, promoviendo que todas las opiniones sean válidas y escuchadas.

    • Pregunta detonadora: “La guerra civil estadounidense fue una revolución interna, ¿cómo creen que afectó a los valores de la sociedad?”



  2. Contextualización visual



    • Proyección de un breve collage de imágenes (personas blancas, negras, familias, campos de batalla, juramento de libertad).

    • Se pide a los estudiantes describir lo que observan, promoviendo la expresión de opiniones diversas y el respeto por las diferentes perspectivas.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito: Formular y analizar el problema central desde el ABP, integrando valores y pensamiento crítico.



  1. Planteamiento del Problema

    • Presentación de la situación-problema: *“Imaginen que son un comité internacional de valores en el siglo XIX, deben analizar si la resolució