Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Andrea Rodríguez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2


Grado escolar: Preescolar, 2º grado (alumnos de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – El conteo como herramienta para comprender nuestro entorno
Eje: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Objetivo de aprendizaje (PDA): Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo
Enfoque: Pensamiento crítico, Aprendizaje por indagación e Interdisciplinariedad (atendiendo el rezago educativo)



PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las niñas y niños reconozcan la utilidad de los números en su vida cotidiana y comiencen a ampliar su rango de conteo a través de la exploración y la indagación crítica en situaciones que reflejan diversos contextos socioculturales. Se priorizará la participación equitativa, atendiendo a quienes presentan rezago educativo.



1. Inicio (10 min)


Situación inicial: “Números en mi entorno”



  • Activación de saberes previos: Invitación a sentarse en círculo.

  • La maestra muestra imágenes o pequeños objetos representativos de distintos contextos socioculturales (mazorcas de maíz, juguetes típicos, utensilios de cocina, herramientas del campo, etc.).

  • Se pregunta:

    • “¿Cuántos objetos hay aquí?”

    • “¿Para qué se usan?”

    • “¿En dónde los han visto o usado?”



  • Se promueve el diálogo e intercambio, alentando a los niños a expresar sus ideas (escuchar, preguntar, opinar), identificando quiénes tienen mayor o menor familiaridad con el conteo (atención al rezago).



2. Desarrollo (25 min)


**Exploración crítica: “Contando