Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Nelly Ventura
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: HISTORIA, 3º SECUNDARIA
Sesión 1 de 4: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos
Tema transversal: Prevención del acoso escolar (bullying)
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interculturalidad crítica e Igualdad de género
Objetivo de aprendizaje (PDA): Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.



1. INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos e introducción al problema:



  • Recibe al grupo y realiza una breve dinámica rompehielos: Cada estudiante menciona una palabra que relacione con la palabra “Independencia”.

  • Presenta el problema guía para la unidad:
    “Imagina que en tu escuela existe un grupo que se siente excluido, marginado o constantemente agredido por otro grupo. ¿Cómo te sentirías? ¿Qué acciones podrías considerar para cambiar la situación?”
    Relaciona la situación con los movimientos de independencia en Latinoamérica, donde muchos grupos sociales lucharon para liberar a sus pueblos de la opresión colonial.

  • Realiza preguntas detonadoras:

    • ¿Qué es resistir ante la injusticia?

    • ¿A qué se enfrentaron los pueblos latinoamericanos durante el periodo colonial?

    • ¿Hay personajes femeninos en estas luchas? ¿Por qué casi no los mencionamos?




Propicia la reflexión sobre igualdad, diversidad y respeto a partir de la situación inicial presentada.



2. DESARROLLO (30 minutos)


**1. Presentación del Problema Central ABP (10