Las revoluciones modernas y sus tendencias

María Rincón
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza la irrupción de estas revoluciones con el uso de conceptos como cambios, permanencias, ruptura, viejo régimen, soberanía popular, esclavitud, igualdad, propiedad privada.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Materia: Historia, 3º Secundaria
Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Duración: 50 minutos
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora


Objetivo de Aprendizaje (PDA)
Que los alumnos problematizan la irrupción de las revoluciones modernas utilizando conceptos clave: cambios, permanencias, ruptura, viejo régimen, soberanía popular, esclavitud, igualdad, propiedad privada.


Fase 1. Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida cálida: El docente recibe al grupo, propicia un ambiente de confianza y plantea una pregunta detonadora:
    “¿Por qué crees que hay momentos en la historia donde las personas deciden cambiarlo todo, incluso arriesgando su vida?”

  2. Recuperación de saberes previos: En lluvia de ideas guiada y escrita en el pizarrón, los alumnos mencionan ejemplos de cambios recientes en su comunidad, país o mundo. Se subrayan palabras clave: cambio, continuidad, ruptura.

  3. Presentación del problema (ABP):
    El docente lee en voz alta un breve texto (de no más de 200 palabras, impreso para todos) sobre la situación de Francia y América antes de sus revoluciones, resaltando la desigualdad, la existencia de la esclavitud y el papel del “viejo régimen”.


Se plantea el reto:
“Imagina que eres un joven de esa época. ¿Qué te motivaría o te impediría luchar por cambiar las cosas?”


Fase 2. Desarrollo (30 minutos)



  1. Formación de equipos (4-5 estudiantes)

  2. Lectura crítica en equipos:
    Cada equipo recibe un pequeño dossier con breves fragmentos (2-3 párrafos) de testimon