Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

MIGDELIA FLORES
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica
Asignatura: Historia
Grado: Secundaria, 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Problema Interdisciplinar: Disciplina en el Aula



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno elaborará una cronología detallada de las luchas de independencia de los países latinoamericanos, integrando datos relevantes: fechas, nombres, lugares, personajes históricos relevantes y distinguiendo tanto aspectos que permanecen como los que cambian a través del tiempo, permitiendo analizar la duración y el impacto de los procesos históricos, bajo una mirada crítica e intercultural.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos



  1. Ambientación:

    • El docente proyecta en el pizarrón imágenes y mapas de América Latina en el siglo XIX, con frases célebres de líderes independentistas de diversos países.

    • Se escucha brevemente (1 min) un audio con fragmentos de discursos - Hidalgo, Bolívar, San Martín, y una lideresa indígena como Micaela Bastidas.



  2. Preguntas detonadoras (Pensamiento crítico):

    • ¿Por qué creen que tantos pueblos de Latinoamérica buscaron independizarse?

    • ¿Las luchas de independencia fueron iguales en todos los países?

    • ¿Conocen ejemplos de resistencia de grupos indígenas y afrodescendientes durante la independencia?



  3. Planteamiento del problema (ABP):

    • "Imagina que eres parte de un grupo de reporteros estudiantiles. Deben investigar y explicar a sus compañeros cómo fue el proce